电子预设比赛在整合预设实践创建中的推动效果

　　近几届电子设计竞赛中，有关智能仪器仪表及控制的选题逐渐增多，有些选题需用EDA技术的CPLD/FPGA系统实现，才能得到较高的设计指标，突出体现了EDA技术所能表征的特性。为了让更多的学生能加强新技术的应用，综合设计实验课题也作了相应的调整，增加了这些方面的内容和难度，教学方式也以启发学生独立分析思考问题、独立解决问题为主，充分调动学生自主学习的积极性，发挥各自的潜能。另外有一些赛题的技术指标涉及到模拟电路，需要模拟电子电路与数字逻辑电路的结合运用和协调工作，这在模拟电子技术类的选题中尤为突出。测控类的选题既有新颖性又有趣味性，体现了自动控制应用中各种技术的融合。

　　例如这两届中都有小车题型，但其难度和所体现的技术要点都不相同，由于其互动性而吸引了大批的学生。

　　由于综合设计实验是面对不同程度和需求的学生群体，如何能使学生们都积极地投入设计和实践，需要有良好的教学机制，既要实现高层次、高素质、创新型人才的培养，又要能兼顾不同程度和需求学生的提高，需要层次化、多样化的选题。在实验开发平台的选择方面，注意具有普遍性、实用性和实时性。

　　由于电子系统的复杂性需要较强的系统设计概念，需要电子学科中各种知识的融合、多种技术穿插运用来解决，是对学生综合素质的全面考核，是综合与创新的体现。因此要强调基础、突出知识重点、结合应用并兼顾多方面知识，促进学生在多角度思考问题，在提高综合素质的同时激发学生的创造力。

　　竞赛促进了综合设计实验教学的准备与实施将竞赛内容与校教改立项有机结合，促进电子1技术的综合实验教学改革。研究电子设计竞赛学生完成竞赛任务的实施过程和必要的设备准备情况，我们做了以下几方面的考虑和落实。

　　基本准备基本准备包括实验前的教学准备和器材准备。

　　电子设计竞赛允许自备基本元件、小系统板，参赛学生大多是学有余力的学生，经过赛前训练掌握了较多的知识和技术。而综合设计实验是面向全年级的各种不同学生群体开课，如何做好课前准备（包括：辅导教材的具体内容安排、课时安排、人员组合与选题、实验设备以及教学方式、方法等）至关重要。

　　发挥实验教学说明文档的引导作用。综合设计实验教学涉及的知识和技术面较宽，它不同于以往的单一课程的实验教学，需要综合已学过的知识和技术，扩展新知识。为了能正确地启发和引导学生设计，对可选的基本题和发挥题，必须做到心中有数，做好前期的设计调试，掌握各种方案的要点和难易程度。结合学生不同情况的层次化需求，按基本、提高和发挥三个程度进行设计引导，方便学生们了解各种方案设计并根据自身情况合理选择设计方案。另外对后面用到的以前没有接触过的新技术和新内容，教材中也给出了必要的说明。