高职教育电子技术课程教学改革

　　-1365/g4皿0煤炭高等教育高职教育电子技术课程教学改革费玉环（淮北职业技术学院，安淮北23500）为中心的课程体系，优化课程结构，精选教学内容，改进教学方法。

　　根据高职教育的人才培养目标，电子技术课程结构、课程内容要遵循“能力本位”的原则，以能力为中心，以教育素质为根本，以掌握概念、强化应用为教学目的，加强技能训练，注重培养学生职业岗位能力，使学生学习后能讲会做直接上岗。为此，必须打破传统的以学科为中心的课程体系，通过优化课程结构，精选教学内容，组成以培养技能为中心的复合型课程体系。本文就高职教育电子技术课程教学谈几点看法。

　　一、建立全新的电子技术课程体系长期以来，职业教育教材深受传统的学科型教学体系的影响，制约了职业教育质量的提高和办学特色的形成学科型教育特别注意理论的科学性、系统性和完整性，忽视了实践性教学环节，忽视了操作技能的训练和培养；即使注意到了这个问题，也很难兼顾或加强技能的训练y电子技术课程也是一样，传统的教学模，常把实验课作为理论知识的验证和教学的辅助手段。同时，常把电子器件的识别和测试、电子仪器的操作和使用等有关电子技术基础操作知识，渗透到理论课教学和实验课教学中，而对印制板的制作、安装与焊接、电路的调试等操作技能便无力顾及了，这样做体现不出以能力为主的职业教育特点，不利于对学生进行全面系统的操作技能的培养。

　　电子技术作为电子信息类各专业的通用基础和专业核心课程，在教学中占有很大比重。同时，它是一门操作性很强的课程，学好电子技术离不开电路的制作、测量和调试以及有关仪器设备的使用。因此，在教学过程中必须始终贯彻理论与实际相结合的原胍在高职教育中，电子技术教学必能理解的难题，如，心肌的动作电位的后电位等，再通过重点解疑、电教和实验，很快得到解决。至此，本节的教学目的和要求己完成这种教学方法既节省时间，又调动了学生学习的积极性，使他们在轻松的气氛中对心肌的电生理有了初步了解，并掌握了重点。

　　在学生理解能力、自学能力有所提高的基础上，为了巩固课堂理论并进一步培养学生运用知识解决实际问题的能力，必须抓好习题练习这一环节。习题练习应结合课堂教学内容，突出重点，形式多样，有不同的深度和广度；练习题必须适量，学生完成的时间须控制在20分钟~30分钟之间，这段时间内学生思想*集中，能达到事半功倍的效果搞题海战消耗学生许多精力和时间，容易产生厌烦心理通过习题分析讨论，让学生发现在复杂多变的题目中，其基本理论的要点是不变的。只不过是不同题型，从不同的角度和侧面来测试学生对基本理论的理解和掌握情况，以及联系实际用以分析问题、解决问题的能力。因此要认真复习基本理论和知识，在充分理解的基础上，牢固掌握熟悉中的要点就能以“不变”应“万变'错综复杂的问题便能迎刃而解。

　　几年来的教学实践，我认为在整个生理学教学过程中的每一种具体教学方法并非十全十美，它们都各有长短和它们在某一教学阶段中的独特作用。

　　讲授法能把前人的知识结晶迅速传授给学生，使学生获得知识，培养理解能力，为学生的发展打下基5础讲授法在培养学生独立思维能力上有所欠缺，而问题式教学法则是这方面的补充，但问题式教学法须建立在讲授法发展学生能力的基础上运用练习法可进一步开拓学生的思维，培养学生运用知识解决实际问题的能力，为今后培养应用型人才打下良好的基5础所以在生理学的全教学过程中，总论部分以讲授法为主，其它法相辅，各论部分宜以问题式教学法为主，其它法相辅。此外，在解决某一特殊的教学内容时，也可灵活变更教学法。

　　须以能力为中心，制订全新的课程体系，建立合理的教学模块，将技能训练与理论知识分别设课和编教材，开展双轨制教学；将技能课划分为基础操作和专业技能训练课，重视基础操作能力的培养，处理好电子技术实践课与电子技能课的关系；实验课紧密配合理论课教学，开展验证性实验；技能课进行电子技术基础操作训练和专业技术强化训练建设以电子技术（理论）电子技术实验、电子技术基础操作和电子技能训练等为一体的课程体系，构筑以掌握基本概念、基本理论知识、强化实际应用为重点，以利于培养学生专业实践的适应能力和应变能力的新课程体系。

　　二、开展双轨制教学，强化学生的实践能力传统的教育模式，以学科型教育为主，以理论教学为主线和向导，以实验为辅助手段。强调学科体系，显然不适应技术学科的教学规律和职业教育的特点，技术学科离不开理论指导，更需要重视实现目标的实践手段。贯彻理论与实践相结合的原则，电子技术课程实行双轨制教学是必需的，是保证和突出技术训练的重要措施为此，要坚持能力本位的培养模式，保持技能训练长期不断线，同时，做到技能课促进理论课的教学，增加理论教学课的直观‘性把技能课划分为基础操作技能课和专业技能课电子技术基础操作技能课紧密联系生产实际，培养电子技术的多种基础操作技能，包括仪器操作、查阅电子器件手册、工艺设计、印制电路板制作、安装与焊接、产品综合测试等，加强全面系统的基础操作知识的培养；专业技能训练课主要根据电子行业技术等级标准的要求，进行专业技能强化训练，完成操作技能培训以电子技术基础操作课作为电子技术系列课程的前导课程，教学中应该不求过多理论而求基本知识，讲清基本原理，掌握基本方法，强调基础操作技术本课程可以在理论课之前单独先行开课，为后继课程加强直观性教学，以及为后续课程采用“教一一学做”的教学方法，即为理论与技能训练，开展同步的双轨制教学必需的操作能力，做好准备与铺垫。

　　三、理论教学要注重知识和技能的应用理论课教学要求“必需够用'做到理论适度，突出实践，这己是广大教师共同的认识但是如何把握好尺度，需要我们做深入的、艰苦的探索。长期以来，职业教育深受学科型教学模式的影响，理论教学总是过分地追求全面、系统和深入，教材几乎成为该学科的百科全书，使教学主要目的、主要任务不突出。由于电子电路中的电压、电流很不直观，电子电路的工作原理比较抽象，在电子技术理论课中，教师必须围绕主要内容开展教学，其教学目标要求需适度。

　　例如模拟电子技术教学，开篇就指明电子线路核心功能是对电信号进行放大处理，扩音机是很具代表性的电子线路，模拟电子技术就以扩音机为对象开展教学活动。突破传统的从元件到电路单元的教学模式，加强理论课与基础操作课的分工与联系，把元器件的识别与测试判断划入基础操作课中，理论教学直接以单元电路为主体和切入点，使课程突出重点，脉络清楚。根据集成电路应用广泛的现实，要加强差动放大器和集成运算放大器的教学比重，简略介绍运算放大器的结构与特点，重视运算放大器的特性。为了使每次课完成一个主题，一个单元的论述，组成模块教学，可以采用教学内容双循环制，把基本知识和定量计算分开教学。

　　**循环学习模拟电子技术的主要单元电路和基本知识，着重介绍单元电路工作的物理过程和基本原理，使学生对模拟电路建立感性认识和整体印象，能使用*简单的数学工具进行初步的定量计算。第二循环运用**循环的单元电路的素材进行理论的深化和较复杂的定量处理，训练学生理论概括和定量计算的能力完成理论教学和技能训练后，以“项目制作”作为课程设计的一项综合内容，并计算考核成绩，对学生全面掌握有关知识和技能是至关重要的。例如在模拟电子技术中，可以选择扩音机制作作典型项目，因为扩音机作为模拟电子教学活动的载体，既是学生熟悉的实用产品，又是模拟电子技术各种典型单元电路的一个综合应用，具有实用性、典型性和综合性。项目制作也是电子技术操作技能的综合实践，可使学生体会和掌握项目制作的论证与选型、电路组装、调试与试听的过程和技能四、加强全面建设，增强教学实力技术型学科的教学效果，极大地依赖于实践性教学环节的开展，因此，提高电子技术课程的教学质量，培养有较强操作技能的应用性人才，必须加强资金投入，购置设备，完善电子技术实验室和电子技术实训室的建设。

　　要重视师资力量的培养，加强高素质双师型教师队伍的建i设电子技术的系列课程不是相互孤立的，为了保证教学进程的连续性，避免教学各环节的断裂或重复，理论课与实验课必须由同一教师担任，技能训练课也应用由同一教师或同一组教师担任如果教师自身动手能力不强，能力本位原则就很难得到有效落实。因此，要重视通过多种渠道加强教师队伍的建设，通过多种途径加强双师型教师的培养。